《时间没有留下她的痕迹》阅读最新章节
一.影响幼儿同伴关系的因素有哪些［二级］（1）家庭因素：①早期亲子交往经验；②家庭教养方式与早期依恋关系。
（2）托幼机构因素：①教师对同伴的影响；②游戏活动对同伴关系的影响。
（3）儿童自身因素：①幼儿的行为特征；②交往意愿；③外表气质。
二.如何建立幼儿良好的同伴关系［一级］
简答题写这4句：（1）教会儿童合作，增强儿童的自信感；
（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度；
（3）教会儿童，接纳融洽儿童的同伴关系；
（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感。
三.如何建立幼儿良好的同伴关系［一级］（论述）
（1）教会儿童合作，增强儿童的自信感：
①对于有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，教师要教他们如何使用正确的方式解决冲突。小组讨论，木偶表演，角色扮演等活动和阅读一些相关的儿童读物都有利于减少儿童的攻击性行为。
②对于害羞和孤僻的儿童，可以引导他们与更小的儿童提前活动，从而增强其交往的信心，提高他们的社会交往能力。
（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度：
①提供游戏的主题和一些需要的材料；
②用多种方式鼓励儿童参与到游戏中去；
③主动参与儿童的游戏，并担任一个角色；
④针对目标，略做示范。
（3）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系：
①要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处。
②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。
③要使同伴之间互相之间接纳成为幼儿的一种日常行为，关注对幼儿交往策略的指导。
（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感：教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿，例如说话有礼貌，互帮互助的，对于这些行为教师不但要教，还要亲身示范。
四.影响幼儿攻击性行为的因素有［二级］
（1）父母的惩罚：惩罚能抑制非攻击型儿童的攻击性，却不能抑制攻击型儿童的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。
（2）榜样；
（3）强化：当幼儿出现攻击性行为，父母或教师不加制止或听之任之就等于强化了幼儿的侵化行为，同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴，就会加强他以后的攻击性行为。
（4）挫折：攻击性行为主要原因是挫折，对于幼儿来说教师或父母的不公是挫折产生的原因之一。
五.抑制儿童攻击性行为的策略［一级］
（1）尽量满足儿童合理的心理需要，减少受挫心理
（2）提供宣泄内心压力的多种形式和途径
（3）减少对攻击性行为与强化。
六.简述幼儿自我评价发展的特点（趋势）［一级］
（1）从依从性评价发展到对自己独立性的评价；
（2）从对个别的评价发展到多方面的评价；
（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；
（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价；
（5）从只有评价没有依据到有依据的评价。
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